有些人缺乏創(chuàng)造力的根本原因是什么呢（缺乏創(chuàng)造力怎么改善）
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創(chuàng)造力屬于每個人
【參考答案】正確 【名師點睛】創(chuàng)造力是指在特定環(huán)境下，個體產(chǎn)生新異的和適合的思想和產(chǎn)品的能力。每個人都有智力和創(chuàng)造力，只是有些人的創(chuàng)造力多一些，有些人的創(chuàng)造力少一些。
【正確】根據(jù)心理學的研究，今天人們通常把創(chuàng)造力定義為：根據(jù)一定目的和任務，產(chǎn)生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質，創(chuàng)造性思維是其核心基礎。創(chuàng)造力是所有人都共同具有的一種能力品質，并非天才和偉人所獨有；天才之所以為天才，只不過是某個或某些方面創(chuàng)造力高度發(fā)展的結果。
本題考查對創(chuàng)造性的認識。創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。影響創(chuàng)造性的因素有：（1）環(huán)境；（2）智力；（3）個性。創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。故表述錯誤。
“創(chuàng)造力”這個詞在幾年之前對我們來說是個很陌生的詞語，似乎它只屬于少數(shù)人擁有的才能。如果我說我們每個人都有創(chuàng)造力，大概你認為我瘋了，因為回想我們身邊所認識的所有人，親戚、朋友、同事，他們之中只有極少人創(chuàng)造發(fā)明新事物，被公認為有創(chuàng)造力 ，而大部分的人都每天每天干著同樣的事。
很多人堅決相信，人類的創(chuàng)造力主要是先天生成的，每一個時代里，僅有極少數(shù)人才有獨到的創(chuàng)造。達文西、莎士比亞、貝多芬、貝爾和愛因斯坦都能充分地運用創(chuàng)造的天賦，并且發(fā)揮了超常的想像力。創(chuàng)造性的心靈，有什么特點呢？首先，應該選擇方向，確定目標。其次是找出問題，并尋求各種可能的解決方法。
...可是整體的創(chuàng)造能力卻一直處于弱勢,是什么原因?
1、劉備起身于布衣，同時缺乏主動性，這一點是劉備發(fā)展格局不大的重要原因，但并不是主要原因。劉邦也是布衣出身，雖然當過所謂的泗水亭長，也是最基層的小干部了，所以不能說他自己出身就好。劉備主要是缺乏那種欲望，那種向外炸開的侵略四方、統(tǒng)攬?zhí)煜碌陌詺狻?擁有這種性格和欲望的領袖，會在身上形成強大的吸引力。
2、從我國弱勢群體的整體情況看，主體是社會性弱勢群體，主要是由于社會原因導致其陷于弱勢地位的，因此，應當側重從社會支持的角度考慮問題；(2)現(xiàn)有弱勢群體中的很多人是在原體制下做出貢獻的人。
3、二是交際協(xié)調(diào)能力。要培養(yǎng)通權達變的熟練的人際交往能力，能夠善于與上級、同事及其他人員交往，正確處理個人與上級及同事的關系；要培養(yǎng)處理各種矛盾、協(xié)調(diào)各種關系的能力。三是組織能力，對于自己任務能夠合理安排、聚集人力高效率的完成。四是預測和決斷能力。
4、但是，彌補弱勢也同樣重要，因為這樣可以幫助孩子克服不足，發(fā)展?jié)摿?，提高綜合能力。具體來說，強化優(yōu)勢可以讓孩子更加自信和有成就感，提高學習和生活質量。比如，如果孩子擅長繪畫，我們可以鼓勵他們參加美術比賽、參觀畫展等，讓他們有更多展示自我和認可的機會，這樣可以強化他們的自信心和創(chuàng)造力。
5、首先，日本經(jīng)濟一直處于低谷，憑什么你中國卻一枝獨秀？中國的一枝獨秀我們?nèi)毡疽灿胸暙I，你看，日本從你們那里進口了多少商品。其次，人民幣只有升值，日元才能夠貶值，這樣日本的出口產(chǎn)品才有競爭力。 中國經(jīng)濟具有廉價勞動力、高技術水平和廉價的貨幣3大優(yōu)勢，而三大因素中日本可能干涉的，只有最后一點——人民幣匯率。
6、人腦和計算機到底誰更強大，其實這個問題的本身并沒有準確的答案，原因就是計算機和人腦在能力方面是同的，任何事物沒有十全十美的，計算機如此，人腦也是如此。人類為什么要發(fā)明創(chuàng)造計算機？原因就是人腦在數(shù)據(jù)計算方面等是處于弱勢的，這是人腦的一個弱項。
是什么限制了人們的創(chuàng)造力?
正是因為如此中國教育制度下的學生逐漸喪失創(chuàng)造力，并喜歡固定于一致的模式。正因如此，大大的限制了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學生更加趨向于盲目相信權威，而因害怕批評指責很難提出自己大膽的觀念，從而影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
從出生到現(xiàn)在，人們都在進行著不同的教育，有的人碌碌無為，有的人聲名顯赫，與從小的教育息息相關。我認為有些教育在一定程度上扼殺了創(chuàng)造力。從小，老師就是教育這道題怎么做怎么做，你這樣做不正確，而不是引導學生思維，讓學生去思考，進行創(chuàng)造力的思維活動，這樣阻礙了學生的創(chuàng)造力發(fā)展。
創(chuàng)造力認知非凡化，也是扼殺中國人創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。中國人對創(chuàng)造力的認識一向受到“非凡論”觀點的影響，即將創(chuàng)造力與科學技術的重大突破和發(fā)明聯(lián)系起來，認為創(chuàng)造力是少數(shù)天才人物的專長，是特殊能力的表現(xiàn)。
這就是“逆向思考力”的力量，當我們無法用“正向思維”去解決問題的時候，不要忘記我們還有另外一個選項。正向思維就是沿著人們習慣性的思考路徑去思考，而逆向思考力則是指背逆人們的習慣路線去進行思考的思維方式。
