新課程背景下教師如何在聽(tīng)課中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

1、聽(tīng)課首先要做到全神貫注，要關(guān)注教師的教學(xué)語(yǔ)言，也要傾聽(tīng)他們的教學(xué)思路。

2、教師聽(tīng)課，既要宏觀把握課堂，又要微觀揣摩細(xì)節(jié)，這樣才能有所啟發(fā)，有所收獲，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的模仿，而是取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通，形成自己的教學(xué)特色。

3、觀察和把握授課教師的教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)方法是否得當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否攻破，知識(shí)建構(gòu)是否合理，訓(xùn)練是否有效，活動(dòng)效果是否良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度是否高，各環(huán)節(jié)時(shí)間安排是否科學(xué)，教師的數(shù)學(xué)功底和教學(xué)基本功是否扎實(shí)等等。

4、在一個(gè)學(xué)校中，如果形成了良好的聽(tīng)課評(píng)課氛圍，每位教師都能認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，那么對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)、提升學(xué)校教育質(zhì)量都將大有裨益，聽(tīng)課評(píng)課能提高教師的教學(xué)科研能力，因?yàn)槊恳豁?xiàng)教科研成果都是通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課來(lái)完善的。

5、關(guān)于新課程下教師的專業(yè)成長(zhǎng)，論文關(guān)鍵詞：主體、思想、教研、自修、實(shí)踐，論文摘要：新課程理念以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為核心，從根本上確立了學(xué)生的課堂主體地位。

我國(guó)當(dāng)前新課程改革背景下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及可行途徑

1、可能途徑：確立生命教育理念；改革教育方式；加強(qiáng)師德建設(shè)；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、從我國(guó)當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括定期培訓(xùn)，教師專業(yè)發(fā)展需要定期參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，以提高教育教學(xué)能力，更新教育理念，掌握新的教學(xué)方法和技巧，學(xué)校可以組織校內(nèi)培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家講座、外出學(xué)習(xí)等，使教師有機(jī)會(huì)獲取新的知識(shí)和技能。

3、新課程是針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)課程“偏、難、繁、舊”的弊端，借鑒國(guó)外先進(jìn)課程理念的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，它強(qiáng)調(diào)課程的時(shí)代性，師生雙方的互動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性、探究性及現(xiàn)代化教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)的支持。

4、從教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)看，大多數(shù)教師缺乏必要的在職進(jìn)修與培訓(xùn)，我國(guó)教師隊(duì)伍龐大、狀況復(fù)雜，許多教師長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，缺乏必要的專業(yè)再教育，這使得他們?cè)诿鎸?duì)新的教育理念、教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊時(shí)，感到力不從心、束手無(wú)策，他們亟需在學(xué)習(xí)與研究中提高理論水平和工作能力。

5、教師自主發(fā)展在外國(guó)受到高度重視，這對(duì)我國(guó)教師的專業(yè)發(fā)展也在起到一定的借鑒作用，教師的自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，而教師學(xué)習(xí)的核心部分是教師作為學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的受訓(xùn)者或教學(xué)專家對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性反思。

6、教師專業(yè)化發(fā)展的三條途徑是：繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，教師可以通過(guò)繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，不斷拓寬和提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)技能，這包括參加各類教師培訓(xùn)班、研討會(huì)、講座，獲取新知識(shí)、新技能，提高教學(xué)能力。

新課程下教師專業(yè)成長(zhǎng)的探討

1、論文摘要：新課程理念以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為核心，從根本上確立了學(xué)生的課堂主體地位，作為新課程下的教師，應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，明確教育目的，分清課堂主次，不斷進(jìn)修和科研，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)積極健康地成長(zhǎng)。

2、新課改中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的看法如下：一是課堂調(diào)研常抓不懈，每學(xué)期我們至少要進(jìn)行三次調(diào)研，第一階段是普遍聽(tīng)課，對(duì)所有教師進(jìn)行全面摸底，目的是全面了解新課程教學(xué)情況和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，針對(duì)教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行面對(duì)面的分析，共同探討解決的方法。

3、作為一名小學(xué)教師，要在新課標(biāo)下進(jìn)行理念更新，提升專業(yè)成長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感，首先要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即：從原來(lái)只重視知識(shí)的傳授，到現(xiàn)在既要重視知識(shí)的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)；從原來(lái)只重視教學(xué)結(jié)果，到現(xiàn)在既要重視教學(xué)結(jié)果，又要重視教學(xué)過(guò)程。

4、在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師需要進(jìn)行理念更新，提升專業(yè)成長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感，首要任務(wù)是深入理解新課標(biāo)的精神與理念，新課標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需全面把握其精髓，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索更有效的教學(xué)方法，積極參與新課程改革的培訓(xùn)也是必要的步驟。

5、在新課程背景下，教師的專業(yè)發(fā)展涉及多個(gè)方面，包括專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)自覺(jué)和專業(yè)自主，具體來(lái)看，專業(yè)能力方面，教師需要具備課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的能力，這要求他們能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求和學(xué)習(xí)規(guī)律的課程，并有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

6、新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的變化對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)成長(zhǎng)提出了更高的要求，在新課標(biāo)背景下，教師的專業(yè)發(fā)展要實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從知識(shí)傳授者向?qū)W生發(fā)展的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；二是從單一教學(xué)者向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變；三是從被動(dòng)接受者向主動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。