本文目錄一覽：

• 1、新課程倡導(dǎo)什么的學(xué)習(xí)方式
• 2、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式有哪些?
• 3、新課改倡導(dǎo)的三種教學(xué)模式
• 4、什么是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本特征

新課程倡導(dǎo)什么的學(xué)習(xí)方式

解析：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本題考查新課程改革的具體目標(biāo)。新課改提出要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)調(diào)自己主動(dòng)地去探究、實(shí)踐。B項(xiàng)正確。

具體來(lái)講，新課改在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。

【答案】：新課改倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)：(1)自主學(xué)習(xí)，又稱(chēng)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，是無(wú)認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)任務(wù)要求，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力的過(guò)程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式有哪些?

1、啟發(fā)式教學(xué)引發(fā)學(xué)生思考 啟發(fā)式教學(xué)是一種通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，老師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)答案。

2、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。過(guò)去的“重知識(shí)傳承，輕能力培養(yǎng)”的做法顯然已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這就給學(xué)生乃至教師都提出了更高層次的要求，當(dāng)然也留下了更廣闊的思考與發(fā)展空間。

3、激發(fā)學(xué)生興趣 小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?！芭d趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，引發(fā)小學(xué)生的好奇心。

4、新課程倡導(dǎo)參與式、探究式、主體活動(dòng)式三種教學(xué)方式。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

新課改倡導(dǎo)的三種教學(xué)模式

1、解析：新課改倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)→重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究一知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納→典例評(píng)析、深化提高→變式鞏固、拓展完善。

3、以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式 以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教師作為設(shè)計(jì)工作的重心，強(qiáng)調(diào)教師的作用。

4、新課改的三種教學(xué)模式 改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生自主探究意識(shí)，實(shí)施新課程方案的重要理念是教和學(xué)方式的實(shí)質(zhì)性變革，而其終結(jié)目標(biāo)則在于引發(fā)學(xué)生“學(xué)”的實(shí)質(zhì)性變化。

什么是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本特征

1、新課程中學(xué)習(xí)方式的基本特點(diǎn)有獨(dú)立性、主動(dòng)性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性、交往性和創(chuàng)新性。獨(dú)立性是新課程學(xué)習(xí)方式的核心特性，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴(lài)性。如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”。

2、新課程中學(xué)習(xí)方式的基本特點(diǎn)主要有：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性、交往性與創(chuàng)新性。其中，主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征；獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征；體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。

3、新課程提倡新的學(xué)習(xí)方式，新的學(xué)習(xí)方式作為一個(gè)開(kāi)放的整體，具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、意義性、交往性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性、創(chuàng)新性等基本特性。語(yǔ)文新課程理念：(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

4、針對(duì)基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。

5、認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征是我們創(chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)的重要保證。主動(dòng)性主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。