本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿
• 2、五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案
• 3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)是幾年級(jí)學(xué)的?
• 4、人教版五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)中有關(guān)倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都有哪些
• 5、新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，怎樣根據(jù)它們的意義來判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，強(qiáng)調(diào)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4，加深學(xué)生的印象。

認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，利用學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算以及長方形的長、寬和面積關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中得到乘積相同的不同乘法算式，并進(jìn)一步引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2，5，3整除的數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。 教學(xué)目標(biāo)： (1)知識(shí)和技能： ①掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

《倍數(shù)和因數(shù)》是小學(xué)人教版五年級(jí)下冊第2單元課本中的內(nèi)容，關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)的說課稿有哪些內(nèi)容呢？接下來我為你整理了人教版因數(shù)與倍數(shù)的說課稿，一起來看看吧。 一 說教材 在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)、千以內(nèi)、萬以內(nèi)、億以內(nèi)以及一些整億的數(shù)。

五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊第37頁例“試一試”和“練一練”，第39頁練習(xí)六第1~3題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，能判斷或?qū)懗鲑|(zhì)數(shù)或者合數(shù)，并說明理由；體會(huì)非0自然數(shù)的分類，了解50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教師的角色是引導(dǎo)和支持。以下是五篇關(guān)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的概要，旨在幫助學(xué)生深化理解并提升技能。教學(xué)設(shè)計(jì)1強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，通過小正方形拼接活動(dòng)，讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)（如11）和合數(shù)（如12）的概念。

生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。 說一說。 既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個(gè)以上因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。 師生學(xué)習(xí)教材24頁的例1。

(6)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。( )(7)在自然數(shù)中，有無限多個(gè)質(zhì)數(shù)，沒有最大的質(zhì)數(shù)。( )板書 質(zhì)數(shù)和合數(shù)(1)一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿 說教材分析 《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元第三節(jié)的內(nèi)容，在教材第23--24頁。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，5的倍數(shù)的特征等知識(shí)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是幾年級(jí)學(xué)的?

五年級(jí)下學(xué)期。質(zhì)數(shù)是指在大于1的自然數(shù)中，除了1和它本身以外不再有其他因數(shù)的自然數(shù)。質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)是無窮的。歐幾里得的《幾何原本》中有一個(gè)經(jīng)典的證明。它使用了證明常用的方法：反證法。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是5年級(jí)學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義，初步掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。使學(xué)生經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)合數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。學(xué)會(huì)與人合作交流，培養(yǎng)解決問題的優(yōu)化意識(shí)。習(xí)題 (1)1既不是（質(zhì)數(shù)），也不是（合數(shù)）。

教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù) 的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)概念與公式大全（上冊）探索數(shù)學(xué)奧秘，我們從最基礎(chǔ)的概念開始：對(duì)稱與平衡：圖形折疊若能完全重合，那就是對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸兩側(cè)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，距離軸的距離總是相等的，而連接這些點(diǎn)的線段則垂直于對(duì)稱軸。因數(shù)與倍數(shù)：2和6是12的因數(shù)，12既是2的倍數(shù)也是6的倍數(shù)。

最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47，53，59，61，67，71，73，79，83，89，97。一共25個(gè)。注意我們一般所說的自然數(shù)中不包括0。

人教版五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)中有關(guān)倍數(shù)與因數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都有哪些

1、一個(gè)數(shù)最小倍數(shù)除以它的最大因數(shù)，商是( 1 )。 既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，最小的一位數(shù)是(6 )，最大的三位數(shù)是( 996 )。 有兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的和是22，它們的積是( 85 )。 兩個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，那么它們的乘積是( 合數(shù) )。 1一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，還是72的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是( 18或36 )。

2、兩個(gè)數(shù)共有的倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，由于一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)也是無數(shù)個(gè)。因此在寫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)時(shí)要在最后寫上省略號(hào)，其中最小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

3、第一單元：倍數(shù)與因數(shù)（自然數(shù)范圍）在自然數(shù)的范疇中，我們有0、1以及所有后續(xù)的整數(shù)，包括正整數(shù)和負(fù)整數(shù)如：-3， -2， -1， 0， 1， 2， ...倍數(shù)與因數(shù)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)關(guān)系，例如4和5的乘積20，它們互為因數(shù)。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》教案設(shè)計(jì)

因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù)，只要在數(shù)字表上依次劃出質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)了。 學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，在教材第24頁用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，然后再在全班交流。 一起把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)讀一讀。

學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法； 學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的； 能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)； 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 教學(xué)過程： 引入新課。

A.不再出現(xiàn)“整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。 B.不再正式教學(xué)“分解質(zhì)因數(shù)”，只作為閱讀性材料進(jìn)行介紹。 C.公因數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識(shí)基礎(chǔ)，更突出其應(yīng)用性。 注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。 數(shù)論知識(shí)本身具有抽象性。