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• 1、教育心理學(xué)名詞解釋高頻考點——最近發(fā)展區(qū)
• 2、最近發(fā)展區(qū)名詞解釋
• 3、最近發(fā)展區(qū)名詞解釋教育心理學(xué)
• 4、名詞解釋最近發(fā)展區(qū)
• 5、最近發(fā)展區(qū)的名詞解釋是什么

教育心理學(xué)名詞解釋高頻考點——最近發(fā)展區(qū)

在教育心理學(xué)的瑰寶中，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論猶如一顆璀璨的明珠，揭示了教學(xué)與兒童發(fā)展之間微妙而關(guān)鍵的聯(lián)系。(維果茨基的文化歷史發(fā)展理論為教育者提供了一把解讀兒童成長的鑰匙)這個概念的核心在于，最近發(fā)展區(qū)并非簡單的差距，而是潛在能力與實際能力之間的動態(tài)區(qū)間。

最近發(fā)展區(qū)名詞解釋教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是研究（學(xué)校情境中）學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。最近發(fā)展區(qū)（維果斯基）。指個體在獨立活動中能達到的解決問題水平與在 *** 或更有能力的同伴的指導(dǎo)幫助下能達到水平之間的差距。

最近發(fā)展區(qū)的概念是由心理學(xué)家維果茨基提出的，他認為兒童的發(fā)展有兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，即現(xiàn)有發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，即潛在發(fā)展水平。而最近發(fā)展區(qū)就是這兩種發(fā)展水平之間的差異。

維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論：教育心理學(xué)中的關(guān)鍵橋梁 俄羅斯心理學(xué)家維果茨基的理論基石在于“最近發(fā)展區(qū)”，它揭示了教學(xué)與認知發(fā)展的微妙互動。這一理論主張教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前沿，如同一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生的知識與能力穩(wěn)步提升。

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平名詞解釋：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

最近發(fā)展區(qū)名詞解釋

1、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平名詞解釋：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

2、最近發(fā)展區(qū)名詞解釋兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。

3、最近發(fā)展區(qū)：是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助 *** 的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題多能達到的水平之間的差異，實際上是兩個領(lǐng)近發(fā)展階段的過度狀態(tài)。

4、最近發(fā)展區(qū)（維果斯基）。指個體在獨立活動中能達到的解決問題水平與在 *** 或更有能力的同伴的指導(dǎo)幫助下能達到水平之間的差距?；蚓S果斯基提出兒童有兩種發(fā)展水平，一種是現(xiàn)有水平另一種是在他人尤其是 *** 指導(dǎo)的情況下可以達到的較高的解決問題的水平。兩者之間的差距叫最近發(fā)展區(qū)。圖式（schemas）。

最近發(fā)展區(qū)名詞解釋教育心理學(xué)

最近發(fā)展區(qū)名詞解釋教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是研究（學(xué)校情境中）學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。最近發(fā)展區(qū)（維果斯基）。指個體在獨立活動中能達到的解決問題水平與在 *** 或更有能力的同伴的指導(dǎo)幫助下能達到水平之間的差距。

最近發(fā)展區(qū)是指兒童在 *** 指導(dǎo)下或與更有能力的同伴合作時能夠解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異。最近發(fā)展區(qū)反映了兒童潛在的發(fā)展空間，是兒童能力未成熟時的一種嘗試，是兒童能力成熟后掌握新知識、新技能的基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平名詞解釋：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

名詞解釋最近發(fā)展區(qū)

1、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平名詞解釋：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

2、最近發(fā)展區(qū)：是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助 *** 的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題多能達到的水平之間的差異，實際上是兩個領(lǐng)近發(fā)展階段的過度狀態(tài)。

3、最近發(fā)展區(qū)名詞解釋教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是研究（學(xué)校情境中）學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。最近發(fā)展區(qū)（維果斯基）。指個體在獨立活動中能達到的解決問題水平與在 *** 或更有能力的同伴的指導(dǎo)幫助下能達到水平之間的差距。

4、ZPD的全稱是“Zone of Proximal Development”，中文意為“最近發(fā)展區(qū)域”。它是蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的概念，是指一個人在學(xué)習(xí)新知識和技能時，需要在已經(jīng)掌握的知識和技能的基礎(chǔ)上，通過與他人的互動和幫助，在一個適當(dāng)?shù)陌l(fā)展區(qū)域內(nèi)探索學(xué)習(xí)。

最近發(fā)展區(qū)的名詞解釋是什么

最近發(fā)展區(qū)：是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助 *** 的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題多能達到的水平之間的差異，實際上是兩個領(lǐng)近發(fā)展階段的過度狀態(tài)。

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平名詞解釋：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

最近發(fā)展區(qū)（維果斯基）。指個體在獨立活動中能達到的解決問題水平與在 *** 或更有能力的同伴的指導(dǎo)幫助下能達到水平之間的差距?；蚓S果斯基提出兒童有兩種發(fā)展水平，一種是現(xiàn)有水平另一種是在他人尤其是 *** 指導(dǎo)的情況下可以達到的較高的解決問題的水平。兩者之間的差距叫最近發(fā)展區(qū)。圖式（schemas）。

最近發(fā)展區(qū)的名詞解釋是什么的回答如下：最近發(fā)展區(qū)是指經(jīng)濟中心城市周邊的新興發(fā)展區(qū)域，通常位于原有城市的郊區(qū)或較為偏遠的地區(qū)。這些區(qū)域由于其便利的交通、土地資源和 *** 政策的扶持，吸引了大量投資和企業(yè)進駐，成為經(jīng)濟發(fā)展的熱點區(qū)域。