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• 1、提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是()。
• 2、首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引人兒童心理學(xué)研究的是()。
• 3、最近發(fā)展區(qū)的概念是誰提出來的
• 4、最近發(fā)展區(qū)名詞解釋
• 5、...教學(xué)與發(fā)展問題具有重要價(jià)值,其理論“最近發(fā)展區(qū)”的含義是...
• 6、“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前頭”這是前蘇聯(lián)心理學(xué)家誰的著名觀點(diǎn)

提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是()。

世紀(jì)30年代初，維果茨基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究，提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷，并指出，教學(xué)的著眼點(diǎn)就是要看到兒童的明天，即“判明兒童發(fā)展的動(dòng)力狀態(tài)”。

本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究，提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。

參考答案：A參考解析：A[解析]最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。

維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)理論，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。

本題考查的是最近發(fā)展區(qū)理論。維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。A項(xiàng)正確。

【答案】：A 本題考查的是對維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的識記。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。A項(xiàng)正確。

首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引人兒童心理學(xué)研究的是()。

解析：維果斯基首先將“最近發(fā)展區(qū)”的概念引人兒童心理學(xué)研究，提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷。

本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究，提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。

世紀(jì)30年代初，維果茨基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究，提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷，并指出，教學(xué)的著眼點(diǎn)就是要看到兒童的明天，即“判明兒童發(fā)展的動(dòng)力狀態(tài)”。

【答案】：B 參考答案：B。參考解析：20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究，提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷。

最近發(fā)展區(qū)的概念是誰提出來的

本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究，提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。

【答案】：A 蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。

答案：A，解析：蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，四種他認(rèn)為學(xué)生有兩種發(fā)展水平：學(xué)生現(xiàn)有的水平，即學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)達(dá)到勞動(dòng)生產(chǎn)率的解決問題的水平；即將達(dá)到的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，即通過教學(xué)所獲得的潛力。這二者的差距，即最近發(fā)展區(qū)。

最近發(fā)展區(qū)名詞解釋

1、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平名詞解釋：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

2、最近發(fā)展區(qū)是指兒童在 *** 指導(dǎo)下或與更有能力的同伴合作時(shí)能夠解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異。最近發(fā)展區(qū)反映了兒童潛在的發(fā)展空間，是兒童能力未成熟時(shí)的一種嘗試，是兒童能力成熟后掌握新知識、新技能的基礎(chǔ)。

3、最近發(fā)展區(qū)（維果斯基）。指個(gè)體在獨(dú)立活動(dòng)中能達(dá)到的解決問題水平與在 *** 或更有能力的同伴的指導(dǎo)幫助下能達(dá)到水平之間的差距。或維果斯基提出兒童有兩種發(fā)展水平，一種是現(xiàn)有水平另一種是在他人尤其是 *** 指導(dǎo)的情況下可以達(dá)到的較高的解決問題的水平。兩者之間的差距叫最近發(fā)展區(qū)。圖式（schemas）。

4、最近發(fā)展區(qū)的名詞解釋是什么的回答如下：最近發(fā)展區(qū)是指經(jīng)濟(jì)中心城市周邊的新興發(fā)展區(qū)域，通常位于原有城市的郊區(qū)或較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)。這些區(qū)域由于其便利的交通、土地資源和 *** 政策的扶持，吸引了大量投資和企業(yè)進(jìn)駐，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)區(qū)域。

5、關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)名詞解釋”如下：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在現(xiàn)有水平上能夠達(dá)到的更高水平之間的差異。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，取決于當(dāng)前兒童的發(fā)展水平以及適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。在教育實(shí)踐中，了解兒童的最近發(fā)展區(qū)有助于教師制定適應(yīng)兒童需求的教學(xué)計(jì)劃，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，促進(jìn)兒童的進(jìn)一步發(fā)展。

6、最近發(fā)展區(qū)：是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助 *** 的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題多能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)領(lǐng)近發(fā)展階段的過度狀態(tài)。

...教學(xué)與發(fā)展問題具有重要價(jià)值,其理論“最近發(fā)展區(qū)”的含義是...

1、維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

2、本題考查的是“最近發(fā)展區(qū)”的含義。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。結(jié)合題意，D項(xiàng)正確。

3、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

4、最近發(fā)展區(qū)是這兩種水平之間的差距，這個(gè)區(qū)域表明了兒童在 *** 或更有能力的同伴的幫助下即將達(dá)到的解決問題的水平，以及他們目前獨(dú)立解決問題的實(shí)際水平。 維果斯基強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該定位在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，通過教學(xué)活動(dòng)，將兒童潛在的發(fā)展水平轉(zhuǎn)化為實(shí)際的發(fā)展水平，并且持續(xù)地創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。

“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前頭”這是前蘇聯(lián)心理學(xué)家誰的著名觀點(diǎn)

1、.維果茨基認(rèn)為“兒童的教學(xué)可定義為人為的發(fā)展”，他強(qiáng)調(diào) 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前頭，并提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想。

2、該論斷是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。維果斯基認(rèn)為，對教育過程而言，重要的不是著眼于學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)完成的發(fā)展過程，而是關(guān)注那些正處于形成的狀態(tài)或正在發(fā)展的過程。

3、【答案】：B 維果茨基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平；第二種水平是潛在的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，因此教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。故本題選B。

4、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面的觀點(diǎn)是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備，并走在發(fā)展的前面，通過提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)新。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)與發(fā)展的相互作用，強(qiáng)調(diào)了教師的作用和責(zé)任，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

5、提出教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，并促進(jìn)學(xué)生一般發(fā)展的教育家是維果茨基。維果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前蘇聯(lián)建國時(shí)期的卓越的心理學(xué)家，他主要研究兒童發(fā)展與教育心理，著重探討思維和語言、兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系問題。