新課標(biāo)的價(jià)值取向是什么意思（新課標(biāo)的價(jià)值取向是什么意思?。?/h1>
橘州- 光學(xué)知識(shí)
- 2024-02-21 00:30:23
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1、價(jià)值取向什么意思
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2、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
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3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
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4、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么
價(jià)值取向什么意思
1、價(jià)值取向是什么意思 價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的一個(gè)重要范疇，是指一個(gè)主體以自身價(jià)值為基礎(chǔ)，面對(duì)或處理各種矛盾、沖突和關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度和基本價(jià)值取向。 價(jià)值取向具有實(shí)踐性特征。
2、價(jià)值取向（Value Orientation）是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值取向。
3、價(jià)值取向是指人們?cè)谏钪兴非蟮哪繕?biāo)、價(jià)值和信仰，是人們對(duì)正確和錯(cuò)誤、美好和丑惡等基本問題的認(rèn)識(shí)和判斷，以及對(duì)人生價(jià)值和意義的認(rèn)知和追求。不同的價(jià)值取向代表了不同的生活方式、態(tài)度和行為方式。
4、價(jià)值取向指某些價(jià)值觀成為一定文化所選擇的優(yōu)勢(shì)觀念形態(tài)，或?yàn)閭€(gè)體所認(rèn)同并內(nèi)化為人格結(jié)構(gòu)中的核心部分，就具有評(píng)價(jià)事物、喚起態(tài)度、指引和調(diào)節(jié)行為的定向功能。
新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
新的改革要求我們以新的視角去審視數(shù)學(xué)學(xué)具的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，并以發(fā)展性的眼光全面、現(xiàn)實(shí)的審讀它的價(jià)值取向。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系成功的設(shè)置了一個(gè)支點(diǎn)。
“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！薄敖⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某 種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。
提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對(duì)公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個(gè)學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對(duì)公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個(gè)學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成了極大的反差。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示新課程理念的概念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示新課程理念的概念。
2、提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對(duì)公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個(gè)學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成了極大的反差。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。
5、【答案】：A 新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。即在整個(gè)社會(huì)的宏觀背景下，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
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- 2、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
- 3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
- 4、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么
價(jià)值取向什么意思
1、價(jià)值取向是什么意思 價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的一個(gè)重要范疇，是指一個(gè)主體以自身價(jià)值為基礎(chǔ)，面對(duì)或處理各種矛盾、沖突和關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度和基本價(jià)值取向。 價(jià)值取向具有實(shí)踐性特征。
2、價(jià)值取向（Value Orientation）是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值取向。
3、價(jià)值取向是指人們?cè)谏钪兴非蟮哪繕?biāo)、價(jià)值和信仰，是人們對(duì)正確和錯(cuò)誤、美好和丑惡等基本問題的認(rèn)識(shí)和判斷，以及對(duì)人生價(jià)值和意義的認(rèn)知和追求。不同的價(jià)值取向代表了不同的生活方式、態(tài)度和行為方式。
4、價(jià)值取向指某些價(jià)值觀成為一定文化所選擇的優(yōu)勢(shì)觀念形態(tài)，或?yàn)閭€(gè)體所認(rèn)同并內(nèi)化為人格結(jié)構(gòu)中的核心部分，就具有評(píng)價(jià)事物、喚起態(tài)度、指引和調(diào)節(jié)行為的定向功能。
新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
新的改革要求我們以新的視角去審視數(shù)學(xué)學(xué)具的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，并以發(fā)展性的眼光全面、現(xiàn)實(shí)的審讀它的價(jià)值取向。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系成功的設(shè)置了一個(gè)支點(diǎn)。
“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！薄敖⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某 種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。
提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對(duì)公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個(gè)學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對(duì)公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個(gè)學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成了極大的反差。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示新課程理念的概念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示新課程理念的概念。
2、提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對(duì)公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個(gè)學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成了極大的反差。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。
5、【答案】：A 新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。即在整個(gè)社會(huì)的宏觀背景下，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
