本文目錄一覽：

• 1、淺談常用幾種課堂教學(xué)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)和功能
• 2、全國九大高效課堂教學(xué)模式解讀
• 3、新課改的九種教學(xué)模式是什么?
• 4、新課改的教學(xué)模式有哪些?
• 5、我國新課改提倡的教學(xué)模式有哪些
• 6、新課改下教學(xué)方法有哪些

淺談常用幾種課堂教學(xué)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)和功能

．講授式是以教師活動為主的教學(xué)模式，通常以教師的講解、演示、范讀為主。 2．講授式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：教學(xué)目的是為了使學(xué)生掌握知識性、記憶性的知識；教學(xué)方法是以教師講授為主，課堂主體是教師，學(xué)生是聽眾；教學(xué)程序大體是宣布本課教學(xué)目的并導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)等四個階段。

常用幾種課堂教學(xué)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)和功能如下：講授式教學(xué)模式 優(yōu)點(diǎn)：講授式教學(xué)模式是一種以教師為中心的教學(xué)模式，通過教師的講解、演示和示范，向?qū)W生傳授知識和技能。這種模式適用于大班教學(xué)，可以高效地傳遞知識，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。

講授式教學(xué)模式的特點(diǎn)是：教學(xué)目的是使學(xué)生掌握知識性、記憶性的知識；教學(xué)方法以教師講授為主，課堂主體是教師，學(xué)生是聽眾；教學(xué)程式包括宣布教學(xué)目的、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)等四個階段。

作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。每一種課堂教學(xué)都是師生雙方的共同活動。

講授式教學(xué)模式 講授式教學(xué)模式是最傳統(tǒng)、最常見的一種小學(xué)課堂教學(xué)模式。在這種模式下，教師主要扮演知識傳授者的角色，通過口頭講解、板書演示等方式，向?qū)W生傳授新知識。學(xué)生則主要是聽講、記筆記，并通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識。

缺點(diǎn)是缺乏教師的直接連續(xù)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者需要具備較強(qiáng)的自我管理和學(xué)習(xí)能力。協(xié)同學(xué)習(xí)模式協(xié)同學(xué)習(xí)模式有利于高級認(rèn)知技能，培養(yǎng)情商，以補(bǔ)充個別化教學(xué)不足；能產(chǎn)生團(tuán)體氛圍，發(fā)揮群體動力和集體合作的協(xié)同效應(yīng)；較好地將現(xiàn)代教育技術(shù)的功能與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來。

全國九大高效課堂教學(xué)模式解讀

發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己的事情自己做，最通俗地說就是讓學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長“發(fā)生”在學(xué)生身上；第二，課堂教學(xué)要“有法可依”，這個所謂的“法”就是模式，模式既規(guī)范“教的方式”，也規(guī)范“學(xué)的行為”；第三，以學(xué)評教，圍繞“學(xué)”構(gòu)建教育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)。

高效課堂教學(xué)模式主要包括：翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)等。翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛倒傳統(tǒng)教學(xué)流程的模式。課前，學(xué)生需要通過觀看視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)新知識。課堂上，老師則負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入討論，或者完成一些實(shí)踐性的任務(wù)。

高效課堂教學(xué)模式如下：講授式。教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。問題探究式。教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。訓(xùn)練與實(shí)踐式。

在高效課堂教學(xué)中，我們可以將教學(xué)過程比喻為一場戲劇，其中包含了三條主要線索，我們稱之為“三線”：教學(xué)線、知識線和情智線。教學(xué)線，就像劇本中的主線，指教學(xué)方法下的教學(xué)思路，目標(biāo)是設(shè)計(jì)成自然連貫、逐層深入且具有啟發(fā)性的過程。

學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。改變被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生自主探究意識。適當(dāng)減少師生間的縱向交流，增強(qiáng)學(xué)生間的橫向交流，充分體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。變權(quán)威教學(xué)為共同探討的教學(xué)模式。

新課改的九種教學(xué)模式是什么?

新課改的九種教學(xué)模式：山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式。杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)＋合作＋探究”。杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。

新課改的九種教學(xué)模式是：山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式 杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)＋合作＋探究”。杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。

新課改的教學(xué)模式如下：學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

新課改的九種教學(xué)模式的話，具體指的就是第一種的10+35這樣子的一個模式，然后在這樣子的一個模式里面，主要就是教師用十分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和點(diǎn)撥引導(dǎo)這樣子的一個步驟，然后學(xué)生用35分鐘去進(jìn)行自學(xué)以及還有合作探究這樣子的一個形式去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課改的教學(xué)模式有哪些?

1、新課改的九種教學(xué)模式：山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式。杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)＋合作＋探究”。杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。

2、新課改的九種教學(xué)模式的話，具體指的就是第一種的10+35這樣子的一個模式，然后在這樣子的一個模式里面，主要就是教師用十分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和點(diǎn)撥引導(dǎo)這樣子的一個步驟，然后學(xué)生用35分鐘去進(jìn)行自學(xué)以及還有合作探究這樣子的一個形式去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、實(shí)踐導(dǎo)向型教學(xué)模式 實(shí)踐導(dǎo)向型教學(xué)模式注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問題的能力。

4、新課改的九種教學(xué)模式是：山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式 杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)＋合作＋探究”。杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。

5、新課改的教學(xué)模式如下：學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。改變被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生自主探究意識。適當(dāng)減少師生間的縱向交流，增強(qiáng)學(xué)生間的橫向交流，充分體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。變權(quán)威教學(xué)為共同探討的教學(xué)模式。

我國新課改提倡的教學(xué)模式有哪些

1、新課改的九種教學(xué)模式：山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式。杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)＋合作＋探究”。杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。

2、新課改的九種教學(xué)模式的話，具體指的就是第一種的10+35這樣子的一個模式，然后在這樣子的一個模式里面，主要就是教師用十分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和點(diǎn)撥引導(dǎo)這樣子的一個步驟，然后學(xué)生用35分鐘去進(jìn)行自學(xué)以及還有合作探究這樣子的一個形式去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、實(shí)踐導(dǎo)向型教學(xué)模式 實(shí)踐導(dǎo)向型教學(xué)模式注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問題的能力。

4、新課程倡導(dǎo)參與式、探究式、主體活動式三種教學(xué)方式。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

5、新課改的九種教學(xué)模式是：山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式 杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)＋合作＋探究”。杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。

6、淺析新課改如何在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 新課程提倡以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，追求“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨。為了更好地落實(shí)新課改理念，突顯學(xué)生的主體地位，這就要求教師不斷調(diào)整教學(xué)方式，積極探索教學(xué)突出的問題與對策。

新課改下教學(xué)方法有哪些

講授法 講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。

新課改下的教學(xué)方法有：問題討論式教學(xué)法——教師提問，學(xué)生討論，學(xué)生或師生共同得出結(jié)論的方法。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法——教師對所講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，一般不直接給出答案，而是啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生自己得出正確結(jié)論的方法。

合理運(yùn)用多種形式和方法，提高課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，積極拓寬思路，改變方法，與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展。