最早使用日記描述法的是()。（最早使用日記描述法的是 A）
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最早使用日記描述法的是誰
1、日記描述法由裴斯泰洛齊最早使用，在1890年至1920年間使用這種記錄有關(guān)兒童成長和發(fā)展的兒童傳記形式的日記描述法，是研究兒童的一種主要方法。因此，答案為A。
2、裴斯泰洛齊。最早使用日記描述法的人是裴斯泰洛齊，1890到1920年間他用日記描述法對兒童的成長和發(fā)展進行了記錄。裴斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。
3、最早使用日記描述法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊，1890-1920年間他用日記描述法對兒童的成長和發(fā)展進行了記錄。
4、裴斯泰洛齊。最早使用這種方法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊，他跟蹤觀察其子研究三年，寫了《一個父親的日記》。它以觀察日記的方式對兒童自然發(fā)展進行描述。1890-1920年間，這種記錄有關(guān)兒童成長和發(fā)展的兒童傳記形式的日記描述法是研究兒童的一種主要方法。
5、裴斯泰洛齊最早采用日記描述法。裴斯泰洛齊寫的迪哈德與葛篤德運用的方法是日記法。裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》最早用日記描述法編寫。日記描述法。它是一種以日記形式縱向記錄兒童成長和發(fā)展歷程的記錄方法，又稱兒童傳記法。
6、在中國最早使用日記描述法的教育家是陳鶴琴。長期連續(xù)觀察 長期連續(xù)觀察是陳鶴琴日記描述法的核心特點之一，通過連續(xù)數(shù)年如一日地記錄孩子的日常行為和心理變化，陳鶴琴能夠全面地、系統(tǒng)地了解兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r。這種長期連續(xù)的觀察不僅提供了大量鮮活的一手資料，還幫助其發(fā)現(xiàn)了許多兒童發(fā)展的規(guī)律和特點。
最早使用日記描述法的是誰?
1、日記描述法由裴斯泰洛齊最早使用，在1890年至1920年間使用這種記錄有關(guān)兒童成長和發(fā)展的兒童傳記形式的日記描述法，是研究兒童的一種主要方法。因此，答案為A。
2、裴斯泰洛齊。最早使用日記描述法的人是裴斯泰洛齊，1890到1920年間他用日記描述法對兒童的成長和發(fā)展進行了記錄。裴斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。
3、最早使用日記描述法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊，1890-1920年間他用日記描述法對兒童的成長和發(fā)展進行了記錄。
4、裴斯泰洛齊。最早使用這種方法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊，他跟蹤觀察其子研究三年，寫了《一個父親的日記》。它以觀察日記的方式對兒童自然發(fā)展進行描述。1890-1920年間，這種記錄有關(guān)兒童成長和發(fā)展的兒童傳記形式的日記描述法是研究兒童的一種主要方法。
最早使用日記描述法的人是誰
日記描述法由裴斯泰洛齊最早使用，在1890年至1920年間使用這種記錄有關(guān)兒童成長和發(fā)展的兒童傳記形式的日記描述法，是研究兒童的一種主要方法。因此，答案為A。
裴斯泰洛齊。最早使用日記描述法的人是裴斯泰洛齊，1890到1920年間他用日記描述法對兒童的成長和發(fā)展進行了記錄。裴斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。
最早使用日記描述法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊，1890-1920年間他用日記描述法對兒童的成長和發(fā)展進行了記錄。
裴斯泰洛齊最早采用日記描述法。裴斯泰洛齊寫的迪哈德與葛篤德運用的方法是日記法。裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》最早用日記描述法編寫。日記描述法。它是一種以日記形式縱向記錄兒童成長和發(fā)展歷程的記錄方法，又稱兒童傳記法。
裴斯泰洛齊。最早使用這種方法的是瑞士教育家裴斯泰洛齊，他跟蹤觀察其子研究三年，寫了《一個父親的日記》。它以觀察日記的方式對兒童自然發(fā)展進行描述。1890-1920年間，這種記錄有關(guān)兒童成長和發(fā)展的兒童傳記形式的日記描述法是研究兒童的一種主要方法。
在中國最早使用日記描述法的教育家是陳鶴琴。長期連續(xù)觀察 長期連續(xù)觀察是陳鶴琴日記描述法的核心特點之一，通過連續(xù)數(shù)年如一日地記錄孩子的日常行為和心理變化，陳鶴琴能夠全面地、系統(tǒng)地了解兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r。這種長期連續(xù)的觀察不僅提供了大量鮮活的一手資料，還幫助其發(fā)現(xiàn)了許多兒童發(fā)展的規(guī)律和特點。
裴斯泰洛齊最早采用什么法
1、裴斯泰洛齊最早采用日記描述法。裴斯泰洛齊寫的迪哈德與葛篤德運用的方法是日記法。裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》最早用日記描述法編寫。日記描述法。它是一種以日記形式縱向記錄兒童成長和發(fā)展歷程的記錄方法，又稱兒童傳記法。
2、最早使用日記描述法研究兒童行為的教育家是裴斯泰洛奇。
3、-18世紀(jì)，夸美紐斯和裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)的直觀教學(xué)主要采用圖片、實物、模型等直觀教具來輔助教學(xué)。本世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的長足進步，出現(xiàn)了許多機械的、電動的信息傳播媒體。最早問世的如照相、幻燈和無聲電影等，它們可以向?qū)W生提供生動的視覺形象，于是產(chǎn)生了所謂經(jīng)驗的視覺教育的概念。
4、裴斯泰洛齊——最早提出“教育心理學(xué)化”的主張的教育家；西方教育史上第 一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一思想付諸實踐的教育家。第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的 理論基礎(chǔ)的教育家；最早提出教學(xué)的教育性原則——赫爾巴特。
在中國最早使用日記描述法的教育家是
在中國最早使用日記描述法的教育家是陳鶴琴。長期連續(xù)觀察 長期連續(xù)觀察是陳鶴琴日記描述法的核心特點之一，通過連續(xù)數(shù)年如一日地記錄孩子的日常行為和心理變化，陳鶴琴能夠全面地、系統(tǒng)地了解兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r。這種長期連續(xù)的觀察不僅提供了大量鮮活的一手資料，還幫助其發(fā)現(xiàn)了許多兒童發(fā)展的規(guī)律和特點。
陳鶴琴。陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。在中國最早使用日記描述法的教育家是陳鶴琴。陳鶴琴1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。五四運動期間回國后，最初擔(dān)任南京高等師范學(xué)校教授，講授兒童心理學(xué)課程。
陳鶴琴采用日記法研究兒童心理。日記法中對象根據(jù)需要外出體驗實際生活，晚上返回醫(yī)院居住，并按照要求撰寫日記，記述自己的病情變化和治療體會，醫(yī)生定期予以指導(dǎo)。這種方式既為醫(yī)生提供了更加具體、翔實的病情資料，又彌補了醫(yī)患對話的不足，有助于消除患者對疾病的臆斷和誤解，放棄對疾病的錯誤抗拒。
四個步驟：實驗觀察—閱讀思考—創(chuàng)作發(fā)表—批評研討；③我國最早使用日記描述法的教育家。C項正確。A項：晏陽初提出平民教育，即欲“化農(nóng)民”，必先“農(nóng)民化”。與題干不符，排除。
