本文目錄一覽：

• 1、雙新背景下如何提升課堂教學(xué)有效性
• 2、...輪基礎(chǔ)教育課程改革,論述當(dāng)代教學(xué)改革的基本策略。
• 3、教學(xué)策略有哪些種類
• 4、新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略
• 5、常用的教學(xué)策略有哪些
• 6、常用五種教學(xué)策略是什么?

雙新背景下如何提升課堂教學(xué)有效性

1、那么，新課改背景下如何有效地開展高中語文課堂教學(xué)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實際，試從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊庖姾妥龇?。營造課堂氛圍營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是提高高中語文課堂效率的重要因素，也是高中語文實施成功教法的集中體現(xiàn)。

2、總之，追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會真正全面的提高教學(xué)質(zhì)量，把實施素質(zhì)教育落到實處。

3、我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性是高中語文教學(xué)走出尷尬的一條途徑。 有效課堂教學(xué)是通過教師的有效教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，高效率地促進學(xué)生全面進步和全面發(fā)展的教學(xué)過程。

...輪基礎(chǔ)教育課程改革,論述當(dāng)代教學(xué)改革的基本策略。

1、【答案】：在當(dāng)代教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀等方面得到全面充分和自由的發(fā)展。

2、【答案】：為了改變傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力，必須在當(dāng)代教學(xué)改革的基本策略：(1)主動參與的教學(xué)策略；(2)聯(lián)系生活的教學(xué)策略；(3)尊重差異的教學(xué)策略；(4)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；(5)鼓勵創(chuàng)新的教學(xué)策略。

3、年我國正式啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，本文將深入探究新課程改革的宗旨、目標(biāo)和任務(wù)，以及新課程的特點和優(yōu)勢。

4、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 這是新課程改革的核心目標(biāo)，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。目前廣泛使用的是三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

5、基礎(chǔ)教育課程改革的推進策略 (一)堅定課程改革的方向與信心 基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，關(guān)于新課程的目標(biāo)、內(nèi)容以及實施中存在的問題引發(fā)了人們的廣泛研究和討論，人們開始反思課程改革的方向與存在的問題。如何看待改革的方向，怎樣面對實施過程中出現(xiàn)的問題，是值得重視的。

6、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)體現(xiàn)在哪里 首先，它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課程改革的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，對學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。課程改革強調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者的角色。其次，課程改革改變了教師的教學(xué)方式。

教學(xué)策略有哪些種類

策略一：對比組合，將癍和健康皮膚對比、疹和健康皮膚對比，然后把癍和疹進行對比 策略二：找到錯誤，將診斷過程中容易出現(xiàn)的混淆情況進行呈現(xiàn)然后加以細(xì)節(jié)刻畫 策略三：進行類比，將癍類比為X，將疹類比為XXX。

歸納策略 歸納策略是由教師展示定律和定理的發(fā)現(xiàn)過程，因此，歸納策略既具有發(fā)現(xiàn)策略對過程學(xué)習(xí)的特點，又具有接受學(xué)習(xí)的講解特點，故也稱為“思考性講解”。

心理學(xué)家加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度五種類型。所以教學(xué)策略也可以根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的類別分為以下五類。言語信息的教學(xué)策略 首先提供先行組織者，用邏輯的順序、或根據(jù)有意義的上下文組織言語信息，然后用概念圖、記憶術(shù)等方式講授新課。

內(nèi)容型策略 教學(xué)過程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。具體來說，可以有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構(gòu)建簡明的知識體系。結(jié)構(gòu)化策略在教材的排列方面還可分為直線式、分支平行式、螺旋式和綜合式等。

教學(xué)策略的種類 先行組織策略 源于奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論，主要實施步驟為：準(zhǔn)備預(yù)備性材料、設(shè)想學(xué)習(xí)進程、呈現(xiàn)預(yù)備性材料和新材料、從預(yù)備性材料中抽象出新信息，運用活動加以強化。

新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略

1、教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點、難點，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。 (五)、變式練習(xí)——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途徑初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該循序漸進，層層深入，設(shè)計梯度清晰的適度的“變式”，幫助學(xué)生加深對知識的正確理解，進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

2、在使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景時，教師要充分把握好課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的“度”。

3、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，以挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程、提煉數(shù)學(xué)的思想方法、體驗數(shù)學(xué)的理性精神為核心，強調(diào)對更多學(xué)生適度緊張的智力活動的關(guān)注，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，以智力活動反對 *** ，已有經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)和低水平重復(fù)很難促進學(xué)生的智力發(fā)展。

4、新課程理念下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施 改革與發(fā)展教學(xué)方法，實現(xiàn)有效教學(xué) 事實證明：教學(xué)方法是可以直接影響課堂教學(xué)的有效性的。所以，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，學(xué)會把原來的“雙基”轉(zhuǎn)化為“四基”。

5、減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。以前的那種課上不足課后補，訓(xùn)練不足課后補，填鴨式、高耗能、低效果的模式應(yīng)該徹底打破，為此必須著力打造高效的課堂教學(xué)模式。

常用的教學(xué)策略有哪些

1、直接教學(xué)法： 教師在班上傳授知識，并通過講解、演示和示范來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組或團隊合作共同解決問題，通過互相學(xué)習(xí)和合作來促進學(xué)習(xí)。問題解決法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的方法和策略。探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過探究和實踐來主動發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建和應(yīng)用知識。

2、常用的教學(xué)方法和教學(xué)策略如下：常用的教學(xué)方法 講授法 講授法是教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，它是通過教師的口頭講解來傳授知識和技能。講授法適用于知識性較強的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、物理等。

3、策略一：對比組合，對比兩個事物的不同點。例如，把做得好的作業(yè)和不好的作業(yè)進行對比。策略二：找到錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)效率優(yōu)于正向?qū)W習(xí)。例如，從錯誤案例中找到其錯誤的原因。策略三：進行類比，比就是利用學(xué)生所熟知的信息。例如，用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗類比學(xué)科知識。

4、教學(xué)策略是指教師在教學(xué)過程中采用的一系列方法和手段，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最佳效果。本文將對產(chǎn)生式教學(xué)策略、替代式教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略和聯(lián)系生活教學(xué)策略進行盤點，幫助讀者選擇適合自己的教學(xué)策略，讓學(xué)習(xí)更加高效有趣。

常用五種教學(xué)策略是什么?

1、常用五種教學(xué)策略：師生互動上，以“引導(dǎo)與幫助”為主：在信息化教學(xué)中，教師角色和就教學(xué)行為均已發(fā)生變化。教師不再是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生成為了課堂教學(xué)的中心。因此，師生互動中的教學(xué)行為應(yīng)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)與幫助。用“引導(dǎo)”與“幫助”的有效互動，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

2、策略一：對比組合，將癍和健康皮膚對比、疹和健康皮膚對比，然后把癍和疹進行對比 策略二：找到錯誤，將診斷過程中容易出現(xiàn)的混淆情況進行呈現(xiàn)然后加以細(xì)節(jié)刻畫 策略三：進行類比，將癍類比為X，將疹類比為XXX。

3、常用五種教學(xué)策略是：師生互動上，以“引導(dǎo)與幫助”為主 在信息化教學(xué)中，教師角色和就教學(xué)行為均已發(fā)生變化。教師不再是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生成為了課堂教學(xué)的中心。因此，師生互動中的教學(xué)行為應(yīng)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)與幫助。用“引導(dǎo)”與“幫助”的有效互動，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

4、常用五種教學(xué)策略是：激發(fā)興趣的策略、先學(xué)后教的策略、先教后學(xué)的策略、學(xué)有所得的策略、提高效率的策略。最重要的是激發(fā)興趣的策略，只有有興趣才會有學(xué)習(xí)的動力，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。