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• 1、新課程的標(biāo)準(zhǔn)價值取向,都包含哪些內(nèi)容?
• 2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么?
• 3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么

新課程的標(biāo)準(zhǔn)價值取向,都包含哪些內(nèi)容?

1、新課程中的一些標(biāo)準(zhǔn)價值取向其中新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是會要求老師變成更好的人，從以前的決策者變成是執(zhí)行者，這個時候要求老師的東西會更多，讓老師變成一個全能型人才。

2、提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。

4、【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么?

1、提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示新課程理念的概念。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向：固有的知識本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么

1、提高科學(xué)素養(yǎng)---新世紀(jì)對公民的基本要求。面向全體學(xué)生---使每個學(xué)生都能有提高和收獲。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)的方法和思路，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系---提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向：固有的知識本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分展示新課程理念的概念。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。

5、具體緣由如下：課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì)。大綱強(qiáng)調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評價建議。